วันอังคาร ที่ 3 มีนาคม 2558
กิจกรรมก่อนเรียน
หลังเรียน
ให้เด็กจับคู่กัน แล้วให้กำหนดว่าใครจะเป็น เส้น หรือ จุด และอาจารย์ก็เปิดเพลงโดยให้คนที่เป็นเส้น ขีดเส้นไปตามจังหวะของเพลง ส่วนคนที่เป็น จุด ก็ให้ จุดในตำแหน่งที่มีวงกลม จะเป็นจุด เล็ก หรือ ใหญ่ ก็ฟังจากทำนองเพลง แล้วจุดลงไป ทำไปพร้อมๆ กัน
การส่งเสริมทักษะต่างๆของเด็กพิเศษ
1.ทักษะทางสังคม
- เด็กพิเศษที่ขาดทักษะทางสังคม
ไม่ได้มีสาเหตุมาจากพ่อแม่
- การอยู่ในสภาพแวดล้อมที่ดีไม่ได้เป็นเครื่องรับประกันว่าเด็กจะมีพัฒนาการต่างๆอย่างมีความสุข
*ดังนั้น สภาพแวดล้อมไม่จำเป็นต้องเน้นมาก เพราะไม่มีผลต่อเด็ก
(ควรปรับที่ตัวเด็กมากกว่า)
กิจกรรมการเล่น
- การเล่นเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งต่อการเรียนรู้ทักษะทางสังคม
- เด็กจะสนใจกันเองโดยอาศัยการเล่นเป็นสื่อ
- ในช่วงแรกๆ
เด็กจะไม่มองเด็กคนอื่นเป็นเพื่อน เเต่เป็นอะไรบางอย่างที่น่าสำรวจ
สัมผัส ผลัก ดึง
ยุทธศาสตร์การสอน
- เด็กพิเศษหลายๆคนไม่รู้วิธีเล่น ไม่รู้ว่าจะเล่นอย่างไร
- ครูเริ่มต้นจากการสังเกตเด็กแต่ละคนอย่างเป็นระบบ
(สำคัญ)
- จะบอกได้ว่าเด็กมีทักษะการเล่นแบบใดบ้าง
- ครูจดบันทึก
- ทำแผน IEP ครูต้องรู้จักเด็กคนนั้นอย่างแท้จริงจึงจะเขียนได้
การกระตุ้นการเลียนเเบบและการเอาอย่าง
- วางแผนกิจกรรมการเล่นไว้หลายๆ
อย่าง
- คำนึงถึงเด็กทุกคน
- ให้เล่นเป็นกลุ่มเล็กๆ 2-4 คน
(การจับกลุ่มที่เหมาะสมควรมีเด็กพิเศษ 1 คน
ต่อเด็กปกติ 3 คน )
- เด็กปกติทำหน้าที่เหมือน"ครู"
ให้เด็กพิเศษ
ครูปฏิบัติอย่างไรขณะเด็กเล่น
- อยู่ใกล้ๆ และเฝ้ามองอย่างสนใจ
- ยิ้มและพยักหน้าให้
เมื่อเด็กหันมาหาครู
- ไม่ชมเชยหรือสนใจเด็กมากเกินไป
- เอาวัสดุอุปรกรณ์มาเพิ่ม
เพื่อยืดเวลาในการเล่น (การเอาของให้เด็กเล่น ควรให้จำนวนของครึ่งหนึ่ง
ต่อเด็ก ตัวอย่างเช่น จำนวนเด็ก 4
คน ควรให้อุปกรณ์ ตักดิน ตักทราย 2 อัน
)
- ให้ความคิดเห็นที่เป็นแรงเสริม
การให้เเรงเสริมทางสังคมในบริบทที่เด็กเล่น
- ครูพูดชักชวนให้เด็กร่วมเล่นกับเพื่อน
- ทำโดย"การพูดนำของครู"
ช่วยเด็กทุกคนให้รู้กฎเกณฑ์
- ไม่ง่ายเลยสำหรับเด็กพิเศษ
- การให้โอกาสเด็ก
- เด็กพิเศษต้องเรียนรู้สิทธิต่างๆเหมือนเพื่อนในห้อง
- ครูต้องไม่ใช้ความบกพร่องของเด็กพิเศษเป็นเครื่องต่อรอง
*ความรู้เพิ่มเติม
- เมื่อเด็กพิเศษเล่นของเล่นไม่เป็น
ครูต้องช่วยประครองมือเด็กก่อน จากนั้นเด็กก็จะเริ่มทำได้เอง
- สร้างกฎกติกาในการเล่นของเล่นด้วยกัน
- ปรัชญาการเรียนรวม"คือความเท่าเทียม"
- ห้ามอ้างอภิสิทธิเด็กพิเศษเหนือกว่าเด็กปกติ
- การบอกบทใช้กับเด็กพิเศษ เช่น ครูตั้งคำถามขึ้นมา และ ครูต้องตอบคำถามนั้นเอง
การประเมิน
ประเมินตนเอง เเต่งกายเรียบร้อย เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน ชอบกิจกรรมที่อาจารย์นำมาให้เล่นมากคะ สนุกมาก
ประเมินเพื่อน เข้าเรียนตรงเวลา แต่งกายเรียบร้อย ตั้งใจเรียนพร้อมจดบันทึก และตั้งใจทำกิจกรรม อย่างสนุกสนานกัน เพื่อนชอบกิจกรรมที่อาจารย์นำมา
ประเมินอาจารย์ เข้าสอนตรงเวลา
แต่งกายสุภาพ เป็นกันเอง เนื้อหาในการนำมาสอนไม่มากเกินไป ทำให้เข้าใจง่ายไม่ซับซ้อน
