บันทึกอนุทิน ครั้งที่ 4

                                             บันทึกอนุทิน ครั้งที่ 4
                                   วันอังคาร ที่ 3 กุมภาพันธ์ 2558 

                                         วันนี้ไม่มีการเรียนการสอน

บันทึกอนุทิน ครั้งที่ 3

                                              บันทึกอนุทิน ครั้งที่ 3 

                                      วันอังคาร ที่ 27 มกราคม 2558

 ความรู้ที่ได้รับ

      วันนี้มีกิจกรรม และเนื้อหา เรื่อง บทบาทครูปฐมวัยในห้องเรียนรวมและการร้องเพลงสำหรับเด็กปฐมวัย

 กิจกรรม 

      วาดภาพดอกทานตะวันตามแบบที่กำหนดมาให้เหมือนที่สุด และให้บรรยายสิ่งที่เห็นในภาพ

                                                     ผลงานของฉัน

                       

ครูไม่ควรวินิจฉัย

                   -  การวินิจฉัย หมายถึง  การตัดสินใจโดยดูจากอาการหรือสัญญาณบางอย่าง 

                   -  จากอาการที่แสดงออกมานั้น อาจนำไปสู่ความเข้าใจผิดได้

                     

ครูไม่ควรตั้งชื่อหรือระบุประเภทเด็ก

               -  เกิดผลเสียมากกว่าผลดี

               -  ชื่อเปรียบเสมือนตราประทับตัวเด็กตลอดไป

               -  เด็กจะกลายเป็นเช่นนั้นจริงๆ

                          

ครูไม่ควรบอก พ่อแม่ ว่าเด็กมีบางอย่างผิดปกติ

                -  พ่อแม่ ของเด็กพิเศษ มักทราบดีว่าลูกของเค้ามีปัญหา

                -  พ่อแม่ ไม่ต้องการให้ครูมาย้ำในสิ่งที่เขารู้อยู่แล้ว

                -  ครู ควรพูดในสิ่งที่เป็นความคาดหวัง ในด้านบวก แตาต้องไม่ให้เกิดความหวังผิดๆ

                -  ครู ควรรายงานผู้ปกครองว่าเด็กทำอะไรได้บ้าง เท่ากับเป็นการบอกว่าเด็กทำอะไรไม่ได้

                -  ครู ช่วยให้ผู้ปกครองมีความหวัง และเห็นแนวทางที่จะช่วยให้เด็กพัฒนา

                                 

ครูทำอะไรบ้าง

                 -  ครูสามารถชี้ให้เห็นถึงพฤติกรรมของเด็กในเรื่องที่เกี่ยวกับพัฒนาการต่างๆ

                 -  ให้ข้อแนะนำในการหาบุคลากรที่เหมาะสม ในการประเมินผลหรือวิจัย

                 -  สังเกตเด็กอย่างมีระบบ

                 -  จดบันทึกพฤติกรรมเด็กเป็นช่วงๆ

สังเกตเด็กอย่างมีระบบ

                -  ไม่มีใครสามารถสังเกตอย่างมีระบบ ได้ดีกว่าครู และบันทึก

                -  ครูเห็นเด็กในสถานะการต่างๆ ช่วงเวลายาวนานกว่า

                -  ต่างจากแพทย์ นักจิตวิทยา นักคลินิก มักมุ่งความสนใจอยู่ที่ปัญหา

การตรวจสอบ

               -  จะทราบว่าเด็กมีพฤติกรรมอย่างไร

               -  เป็นแนวทางสำคัญที่ทำให้ครูและ พ่อแม่ เข้าใจเด็กดีขึ้น

               -  บอกได้ว่าเรื่องใดบ้างที่เด็กต้องการความช่วยเหลือ

                 

ข้อควรระวังในการปฎิบัติ

             -  ครูต้องไวต่อความรู้สึก และตัดสินใจล่วงหน้าได้ 

             -  ประเมินให้น้ำหนักความสำคัญของเรื่องต่างๆ ได้

             -  พฤติกรรมบางอย่างของเด็กไม่ได้ปรากฎให้เห็นเสมอไป

การบันทึกการสังเกต

            -  การนับอย่างง่ายๆ

            -  การบันทึกต่อเนื่อง

            -  การบันทึกไม่ต่อเนื่อง

การนับอย่างง่ายๆ (ชอบใช้ในการสังเกตเด็กพิเศษ)

            -  นับจำนวนครั้งของการเกิดพฤติกรรม

            -  กี่ครั้งในแต่ละวัน กี่ครั้งในแต่ละชั่วโมง

            -  ระยะเวลาในการเกิดพฤติกรรม

การบันทึกต่อเนื่อง

           -  ให้ลายละเอียดได้มาก

           -  เขียนทุกอย่างที่เด็กทำในช่วงเวลาหนึ่ง หรือช่วงกิจกรรมหนึ่ง

           -  โดยไม่ต้องเข้าไปแนะนำช่วยเหลือ

           -  ทำให้ครูได้ข้อมูลมากที่สุด

           -  บันทึกตามสภาพจริงของเด็ก

           -  บันทึกหมดทุกอย่างที่เด็กพูด

การบันทึกไม่ต่อเนื่อง

           -  บันทึกบนบัตรเล็กๆ

           -  เป็นการบันทึกสั้นๆ เกี่ยวกับพฤติกรรมของเด็กแต่ละคนในช่วงเวลาหนึ่ง

           -  สามารถให้ครูพี่เลี้ยงบันทึกก็ได้

การเกิดพฤติกรรมบางอย่างมากเกินไป

           -  ควรอาใจใส่ถึงระดับความมาก น้อย บกพร่อง มากกว่าชนิดองความบกพร่อง

           -  พฤติกรรมไม่เหมาะสม ที่พบได้ในเด็กทุกคนไม่ควรจัดเป็นสิ่งผิดปกติ

การตัดสินใจ

          -  ครูต้องตัดสินใจด้วยความระมัดระวัง

          -  พฤติกรรมของเด็กที่เกิดขึ้นไปขัดขวางความสามารถในการเรียนรู้ของเด็กหรือไม่

                                               

กิจกรรมร้องเพลงเด็กปฐมวัย

ประเมินผลการเรียนการสอน

ประเมินตนเอง   เข้าเรียนตรงเวลา แต่งกายเรียบร้อย และสนุกสนานกับการเรียนมากคะ ได้วาดรูปดอกทานตะวันที่คิดว่าตัวเองจะสามารถวาดออกมาให้ได้เหมือนมากที่สุด ตั้งใจทำงานที่ได้รับมอบหมาย

ประเมินเพื่อน   เข้าเรียนตรงเวลา แต่งกายเรียบร้อย ตั้งใจทำงาน เพื่อนๆ มีความสุขกับการวาดรูป ดอกทานตะวัน มีเสียงหัวเราะขณะทำงาน ทำให้ไม่เครียด

ประเมินอาจารย์   เข้าสอนตรงเวลา เนื้อหาการสอนไม่น่าเบื่อ เทคนิคการสอนทำให้นักศึกษาเข้าใจง่าย ไม่เครียด ทุ่มเทกับการสอนนักศึกษา 

บันทึกอนุทินครั้งที่ 2

                                                  บันทึกอนุทินครั้งที่ 2 
                                         วันอังคาร ที่ 20 มกราคม 2558

                การเรียนในวันนี้จะเป็นการเรียนแบบบรรยายเนื้อหา ที่เกี่ยวกับเรื่อง รูปแบบการจัดการศึกษา

                                     

รูปแบบการจัดการศึกษา 

                    -  การศึกษาปกติทั่วไป  (Regular Education)

                    -  การศึกษาพิเศษ (Special Education)

                    -  การศึกษาแบบเรียนร่วม  (Integrated Education หรือ Mainstreaming)

                    -  การศึกษาแบบเรียนรวม  (Inclusive Education)

      

                                                                                                      

ความหหมายของการศึกษาแบบเรียนร่วม

                   -  การจัดให้เด็กพิเศษเข้าไปในระบบการศึกษาทั่วไป
                   -  มีกิจกรรมที่ให้เด็กพิเศษกับเด็กทั่วไปได้ทำร่วมกัน
                   -  ใช้ช่วงเวลาช่วงใดช่วงหนึ่งในแต่ละวัน
                   -  ครูปฐมวัยและครูการศึกษาพิเศษร่วมมือกัน

                                         
 การเรียนร่วมบางเวลา

                -  การจัดให้เด็กพิเศษเรียนในโรงเรียนปกติในบางเวลา
                 -  เด็กพิเศษได้มีโอกาสแสดงออก และมีปฎิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กปกติ
                 -  เป็นเด็กพิเศษที่มีความพิการระดับปานกลางถึงระดับมาก

                   

 การเรียนร่วมตามเวลา 

               -  การจัดให้เด็กพิเศษเรียนในโรงเรียนปกติตลอดเวลาที่เด็กอยู่ในโรงเรียน
               -  เด็กพิเศษได้รับการจัดกระบวนการเรียนรู้และบริการนอกห้องเรียนเหมือนเด็กปกติ
               -  เพื่อให้เด็กเข้าใจซึ่งกันและกัน ตอบสนองความต้องการซึ่งกันและกัน
               -  เด็กปกติจะยอมรับความหลากหลายของมนุษย์

                                               

ความหมายของการศึกษาแบบเรียนรวม

       -  การศึกษาสำหรับทุกคน
       -  รับเด็กเข้ามาเรียนรวมกันตั้งแต่เริ่มเข้ารับการศึกษา
       -  จัดให้มีบริการพิเศษตามความต้องการของแต่ละคน


                               

สรุปความหมายของการศึกษาแบบเรียนรวม

           -  เป็นการจัดการศึกษาที่จัดให้เด็กพิเศษเข้ามาเรียนรวมกับเด็กปกติโดยรับเข้ามาเรียนรวมกันตั้งแต่เริ่มเข้ารับการศึกษาและจัดให้มีบริการพิเศษตามความต้องการของแต่ละบุคคล
           -  เด็กพิเศษทุกคนสามารถเรียนรู้และพัฒนาได้ถ้าได้รับโอกาสในการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับความต้องการพิเศษของเรา
           -  เกิดจากปรัชญาการศึกษาที่กล่าวไว้ว่าการศึกษาสำหรับทุกคน
           -  การเรียนรวมเป็นแนวคิดทางการศึกษาอย่างหนึ่งที่โรงเรียนจะต้องจัดการศึกษาให้กับเด้กทุกคนโดยไม่มีการแบ่งแยกว่าเด็กคนใดเป็นเด็กปกติหรือเด็กคนใดเป็นเด็กที่มีความต้องการพิเศษ
           -  เด็กเลือกโรงเรียนไม่ใช่โรงเรียนเลือกเด็ก
           -  เด็กทุกคนที่ผู้ปกครองพาเข้ามาโรงเรียนทางโรงเรียนจะต้องรับเด็กไว้และจะต้องจัดการศึกษาให้อย่างเหมาะสมและดำเนินการเรียนในลักษณ์ '' รวมกัน '' ที่ทุกคนต่างเป็นส่วนหนึ่งของสังคม ทุกคนยอมรับซึ่งกันและกัน
          -  ทุกคนยอมรับว่ามีผู้พิการอยู่ในสังคมและเขาเหล่านั้นต่างก็เป็นส่วนหนึ่งของสังคมที่จะต้องใช้ชีวิตร่วมกันกับคนปกติ โดยไม่มีการแบ่งแยก

                     

ประเมินผลการเรียนการสอน

      ประเมินตนเอง   แต่งกายเรียบร้อย เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียนและจดบันทึกข้อมูลที่สำคัญ และให้ความร่วมมือในการร้องเพลงร่วมกับเพื่อนๆ
      ประเมินเพื่อน   เข้าเรียนตรงเวลา แต่งกายเรีบยร้อย ตั้งใจเรียนและจดบันทึกข้อมูล ตอบคำถามอาจารย์ และให้ความร่วมมือในการร้องเพลงเป็นอย่างดี และสนุกสนาน
      ประเมินอาจารย์   เข้าสอนตรงเวลา แต่งกายสุภาพ เนื้อหาในการสอนเข้าใจง่าย มีการยกตัวอย่างให้ นักศึกษาดูเพื่อให้เห็นภาพยิ่งขึ้น